本网讯 7月26日上午，由科研处、教务处、文学与传媒学院与惠州市语文教师教育联盟联合开展的创建国家教师教育实验区系列活动之一百零九、丰湖教育论坛第四场语文名师成长研究系列访谈活动，在腾讯会议网络平台对全国语文教学名师肖培东老师进行了专访。惠州市语文教研员、中学语文教师代表，我校文学与传媒学院有关负责人、骨干教师代表以及汉语言文学专业和汉语国际教育专业学生代表参加了本次活动。此次活动也是惠州市语文教师教育联盟系列活动之九。访谈由文学与传媒学院冯爱琳老师主持。
全国语文名师肖培东老师
访谈中，肖培东老师讲述了自己做语文老师的初心开始。谈及自己第一次备课的经历，肖培东老师说那只是一次平面的、未能深入的备课，对课文没有深入的认识，没有真正把“语文”二字落实在课堂上。那段经历虽然非常幼稚，却弥足珍贵。在回顾自己的成长经历时，肖培东老师说，永嘉县的教研主任、教研员给了自己很多的鼓励和动力，为自己的成长成才搭建了平台；当代语文教育名家钱梦龙老师让他真正认识到语文教学的特质，让他明白一堂好的语文课应该有的模样。比如语文教学应当紧紧抓住语言，通过文本语言让学生探究文本的思想，启迪自己的人生。更重要的是，钱梦龙老师身上的气度、涵养、生活态度以及待人处事的品质都给自己带来了积极的影响。访谈的后半段，肖培东老师还分享了“浅浅语文”的教育理念，对语文课堂中的朗读、问题设计等一线教师十分关注的问题一一做了解答。他表示，“浅浅语文”教学理念的形成源于对当前语文一味求深奥的教学现状的反思。“浅浅”并不意味着肤浅，而是扎根于文本，立足语言，确保语文教学真正从学生的学习现状和学习需求出发。在朗读训练方面，教师要有足够的耐心，给足时间让学生朗读，在朗读中形成语感，形成对文本主旨的理解。对于如何在教学中设计主问题，肖培东老师指出，问题设计要避免琐碎和粗浅，应当有针对性，充分利用插图、教学导语等教学资源，真正撬动学生的思考，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生进入文本深处。自读课应当留给学生更多的思考时间，课堂内容的取舍显得尤为重要，问题的设计也更加精细。就师生关系的问题，肖培东老师表示，教师的威信并不是建立在凶巴巴的外形和严厉的训斥上，温柔也可以形成自己有效的教学风格，温柔而有力的教育方式同样可以建立和谐的师生关系。就语文教师的专业发展问题，肖培东老师建议回顾初心，坚持阅读，夯实教育教学理论，方能突破专业成长的瓶颈。肖培东老师强调，教师专业素养的养成不仅依托于专业能力的提升，教师的性格、精神、气度、涵养的修炼也同样重要。他勉励现场师生始终保持清醒、理智的状态，督促自己不断学习，在人格修养上积极储备，做一个善良的、有同情心的人，以积极乐观的生活态度，形成与世界的默契，从花草树木中汲取语文教学的营养，从山川日月中感受语文的真谛，与学生共同进入文字与宇宙的世界当中，去体味语文学习的魅力。
据悉，肖培东老师是中学语文特级教师，温州市享受教授级待遇的中学高级教师，浙江省教坛新秀，温州市首届名师模范班主任。全国首届“我即语文”教学奖获得者，第二届中国“好老师”。全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员，全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事，“国培计划”教育讲座专家，浙江省首批“名师名校长”导师资源库人选，多家语文核心期刊专栏主持人。出版专著《我就想浅浅地教语文》《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》等。