本网讯 为帮助小学教育师范生更好理解和践行小学美育、劳动教育和综合实践活动课程的政策理念，掌握乡土资源开发与跨学科项目式学习的实操方法，拓宽教学设计思路，10月23日下午，教育科学学院特邀龙门县龙田第一小学党总支书记郑安娜开展“从县域非遗到跨学科PBL：让乡土文化走进小学课堂”专题讲座，小学教育专业2024级学生和卓越班学生到场聆听。
郑安娜作专题讲座
讲座伊始，郑安娜结合国家课程政策，说明美育、劳动教育、综合实践活动在小学课时中占比较大，是小学教育师范生未来从教需要重点掌握的教学板块。她以蓝田瑶族非遗“舞火狗”为引子，分享了自己将乡土非遗引进校园课堂的初心，希望让孩子们接触看得见、摸得着的家乡文化，在体验中增强文化自信。她提出，新时代小学教师不能固守单一学科教学，要树立全学科教学理念，主动挖掘地方非遗、民俗、民间手艺等乡土资源，打造个人教学特色。
随后，郑安娜阐述了非遗适合开展跨学科教学的三点缘由：非遗是文化自信落地教学最直接的路径；县域乡土资源就地取材、成本低廉，是乡村学校宝贵的教育富矿；依托非遗开展跨学科教学能够发掘普通学生身上的闪光点，落实多元综合评价。她重点讲解了非遗资源进课堂的实操流程：一是挖掘资源，走访博物馆、文化馆，对接非遗传承人、学生家长，搜集本土文化素材；二是梳理归类，将非遗资源分类整理，匹配对应学科；三是筛选和改编，结合不同学段学生认知水平挑选、改造教学内容，把乡土资源转化为学生乐于接受的课堂内容。
讲座现场
接着，郑安娜以龙门农民画结合客家山歌的项目为例，完整讲解跨学科PBL的实施过程：通过设置真实驱动性问题，组织学生外出实地调研，划分小组开展合作探究，串联美术、音乐、语文、历史多学科知识；邀请本土传承人进校开展双师课堂，运用轻量化AI技术把静态绘画转化为有声交互数字作品；项目结束后举办成果公开展示活动，实行自评、互评、教师评价、传承人参与评价相结合的过程性评价体系。她同时强调教学要注重方法迁移，引导学生把从项目中习得的能力运用于新的学习任务。
本次讲座理论结合真实一线课例，实操性强，有效引导小学教育专业学生练就发现本土教育资源的眼光，掌握乡土文化转化为课堂教学内容的路径。学院表示，将持续依托“基础教育名师进校园”平台，引导师范生扎根基础教育一线、开发特色校本课程，不断提升教育教学实践能力，为地方基础教育培养更多高素质应用型人才。
